摘要：高等教育全球化和市场化的不断加剧，给博士生在申请期间发表论文带来了越来越大的压力。本文报道了中国护理博士生努力用英文发表论文的研究。该研究借鉴活动理论，采用多案例研究设计，收集了来自中国大陆一所主要研究型大学的六名博士生和一名导师的多种类型的数据。数据的主题和活动系统分析揭示了关于学生作为学生和专家学术作家的双重角色的紧张关系。这种紧张表现在学生的发展中，但仍然有限地掌握和使用出版他们的作品所需的一些概念工具。分析还表明，学生们通过依赖中介资源来应对这种紧张局势，例如文物和社交其他资源，这些资源不仅促进了他们的出版工作，而且促进了他们融入学术文化和社区的社会化。这些发现表明博士教育中存在一种根深蒂固的结构性张力，它在限制博士生学术出版努力的同时，也能让他们获得出版行业的技能，并融入他们的学科社区。

介绍
过去几十年高等教育全球化和市场化的加剧，极大地影响了高等教育机构的知识构建和传播实践（Altbach，2009；Becher 和 Trowler，2001）。其中一项变化涉及对这些活动的期望和奖励（Englander 和 Uzuner-Smith，2013，Lillis 和 Curry，2010）。在博士候选人期间发表论文越来越被制度化，成为世界各地博士生的毕业要求或期望，例如日本 (Casanave, 2010, Gosden, 1996)、中国大陆 (Cargill et al., 2012, Li, 2016)、西班牙（Castelló、Iñesta 和 Corcelles，2013 年）、台湾（Huang，2010 年，Huang，2011 年）和美国（Barbero，2008 年，Cho，2004 年）。以李 (2016) 为例，报道称，中国大陆许多大学的博士生必须在国际索引期刊上发表论文才能毕业。同样，尽管在 Barbero (2008) 的研究中调查的北美 70 个机械工程项目中，只有 12 个要求他们的博士生发表一两篇论文以部分满足毕业要求，但另外 52 个“强烈鼓励”他们的学生发表论文。候选人期间。此外，某些领域的博士项目鼓励或要求他们的学生提交论文汇编，这也给博士生在申请期间发表论文施加了压力（Kamler，2008；Robins 和 Kanowski，2008）。这种压力在“发表或不发表学位”的口头禅中得到了很好的体现。尽管在 Barbero (2008) 的研究中调查的北美 70 个机械工程项目中，只有 12 个要求其博士生发表一两篇论文以部分满足毕业要求，但另外 52 个“强烈鼓励”他们的学生在候选人期间发表论文.

此外，某些领域的博士项目鼓励或要求他们的学生提交论文汇编，这也给博士生在申请期间发表论文施加了压力（Kamler，2008；Robins 和 Kanowski，2008）。这种压力在“发表或不发表学位”的口头禅中得到了很好的体现。尽管在 Barbero (2008) 的研究中调查的北美 70 个机械工程项目中，只有 12 个要求其博士生发表一两篇论文以部分满足毕业要求，但另外 52 个“强烈鼓励”他们的学生在候选人期间发表论文. 此外，某些领域的博士项目鼓励或要求他们的学生提交论文汇编，这也给博士生在申请期间发表论文施加了压力（Kamler，2008；Robins 和 Kanowski，2008）。这种压力在“发表或不发表学位”的口头禅中得到了很好的体现。另有 52 名“强烈鼓励”他们的学生在候选人期间发表文章。

此外，某些领域的博士项目鼓励或要求他们的学生提交论文汇编，这也给博士生在申请期间发表论文施加了压力（Kamler，2008；Robins 和 Kanowski，2008）。这种压力在“发表或不发表学位”的口头禅中得到了很好的体现。另有 52 名“强烈鼓励”他们的学生在候选人期间发表文章。此外，某些领域的博士项目鼓励或要求他们的学生提交论文汇编，这也给博士生在申请期间发表论文施加了压力（Kamler，2008；Robins 和 Kanowski，2008）。这种压力在“发表或不发表学位”的口头禅中得到了很好的体现。

在此背景下，越来越多的关于博士候选人期间学术出版的研究（Aitchison 等人，2010 年，Starke-Meyerring，2011 年）。这项研究表明，在候选期间发表文章为博士生提供了许多潜在的好处，例如学习学术出版的诀窍（Mizzi，2014，Robins 和 Kanowski，2008），确保博士后工作（Kwan，2010，Kwan， 2013 年），为未来富有成效的职业生涯奠定基础（Kamler，2008 年，Weidman 和 Stein，2003 年），并获得奖学金或奖项（Lillis 和 Curry，2010 年，Paré，2010 年）。例如，Mizzi (2014) 观察到，在候选人期间发表文章提供了“接受和提供指导的机会，提高口头和书面沟通技巧，组织想法，与成熟和新兴学者建立联系，
尽管有这些潜在的好处，但在候选期间寻求发表论文的博士生往往面临着无数的困难，从写作方式到认识方式和存在方式（Badenhorst 和 Guerin，2016 年，Berkenkotter 等人，1988 年，Castelló 等人， 2013 年，帕雷等人，2011 年）。Li, 2005, Li, 2006a, Li, 2006b 在对中国博士生申请英文发表的一系列研究中发现，学生们面临着大量的语言和修辞困难。例如，她研究的一名物理学博士生发现自己“远不能直接用英文写出[他的第一篇英文研究文章]”，因为她的英语水平有限，而且不熟悉英文期刊文章的修辞结构（李， 2005，第 157 页）。

此外，除了写作困难，博士生还需要掌握纪律上适当的认识方式才能成功地参与到话语社区中，即在该学科中接受和重视的认识论信念和实践（Berkenkotter et al., 1988, Habibie, 2016, Kwan, 2013）。Berkenkotter 等人 (1988) 对一名博士生学科写作经验的研究表明，成功的学科写作要求学生将他的“适当的话语惯例知识与他对学科社区问题和研究方法的发展知识相结合”（第 19 页）。 9). 同样，Habibie (2016) 研究中的博士生在特定学科的话语惯例和对话（例如，期刊文章不同部分的修辞功能）在她的发表尝试中。

此外，博士生往往难以假设专家研究人员的身份（Badenhorst 和 Guerin，2016 年，Carlino，2012 年，Castelló 等人，2013 年）。成功参与话语社区需要博士生“像[专家]研究人员一样思考和行动”（Castelló 等人，2013 年，第 444 页）。

然而，这对博士生来说尤其具有挑战性。正如 Badenhorst 和 Guerin (2016) 指出的那样，“[感觉]不足、冒名顶替综合症和无能在研究生/研究生中很常见”（第 14 页）。例如，在一项关于五名博士生在研讨会上尝试撰写研究文章的研究中，Castelló 等人。

为了应对这些困难，博士生经常求助于更有经验的研究人员和专业文本，尤其是他们的导师和期刊文章，寻求帮助（Cho, 2004, Li, 2005, Li, 2006a, Li, 2006b）。首先，更有经验的研究人员可以在博士生的学术出版工作和学科社区的社会化中发挥重要作用（Casanave，1998；Cho，2004；Li，2005）。例如，在 Cho (2004) 的研究中，所有四位非英语母语博士生在学术出版工作中都转向他们的母语为英语的导师或教授寻求语言帮助。同样李 (2006a) 研究中的一名物理学博士生依赖于他的导师、朋友、和语言专家（李本人）在发表研究时克服语言障碍。此外，在 Casanave (1998) 的研究中，Kubo 先生和 Iwahara 博士这两位年轻的日本研究人员认为，他们在美国攻读博士学位期间与导师的合着经历是“最宝贵的经历之一”（p . 184）和“也许是最有影响力的学习体验”（第 185 页）。再举一个例子，李飞 (2005) 研究的博士生费，从他与导师合着三篇期刊文章的经历中，不仅学到了“写作方式”，还学到了“存在方式”（第 166 页）。

除了更有经验的研究人员外，博士生还转向已发表的文本作为他们学术出版工作的模型。对中国博士生发表论文的多项研究发现，他们倾向于从已发表的研究文章中借用修辞结构和重复使用语言。再次以费飞为例。作为“费孝通进入新研究领域的重要导师”，专业文本是“他工作的典范和基础”（第 157 页）。

综上所述，博士生在学术出版的尝试中往往会面临各种困难，他们主要依靠更有经验的研究人员和已发表的文本作为模型来解决这些困难。大多数研究（例如 Cho, 2004, Habibie, 2016, Li, 2005, Li, 2006a, Li, 2007）都借鉴了情境学习理论，尤其是合法外围参与的概念（Lave and Wenger, 1991, Wenger, 1998），了解博士生合法但边缘性地参与学术出版。虽然这项研究对博士生的学术出版活动有很多了解，但另一个有用的理论视角是研究和理解此类活动的活动理论。活动理论补充了情境学习理论，并且至少可以通过两种方式扩展我们对博士生作为作者的理解。

首先，活动理论采用系统和对话的方法来理解人类活动，通过检查博士生在学术出版活动中面临的困难与他们为解决这些困难所采取的策略之间联系的复杂性，可以很好地揭示可能的学习机会（罗素，1997 年）。

其次，活动理论中的矛盾概念为博士生面临的写作困难背后的结构性张力提供了独特的视角，并有望对这些问题产生丰富和情境化的理解。活动理论采用系统和对话的方法来理解人类活动，通过检查博士生在学术出版活动中面临的困难与他们为解决这些困难所采取的策略之间联系的复杂性，可以很好地揭示可能的学习机会（罗素, 1997)。

其次，活动理论中的矛盾概念为博士生面临的写作困难背后的结构性张力提供了独特的视角，并有望对这些问题产生丰富和情境化的理解。活动理论采用系统和对话的方法来理解人类活动，通过检查博士生在学术出版活动中面临的困难与他们为解决这些困难所采取的策略之间联系的复杂性，可以很好地揭示可能的学习机会（罗素, 1997)。其次，活动理论中的矛盾概念为博士生面临的写作困难背后的结构性张力提供了独特的视角，并有望对这些问题产生丰富和情境化的理解。通过检查博士生在学术出版活动中面临的困难与他们为解决这些困难所采取的策略之间联系的复杂性，活动理论能够很好地揭示可能的学习机会（Russell，1997）。

其次，活动理论中的矛盾概念为博士生面临的写作困难背后的结构性张力提供了独特的视角，并有望对这些问题产生丰富和情境化的理解。通过检查博士生在学术出版活动中面临的困难与他们为解决这些困难所采取的策略之间联系的复杂性，活动理论能够很好地揭示可能的学习机会（Russell，1997）。

其次，活动理论中的矛盾概念为博士生面临的写作困难背后的结构性张力提供了独特的视角，并有望对这些问题产生丰富和情境化的理解。

根据活动理论，人类活动系统，例如为出版而写作，包括七个组成部分。的受试者是指个体或个体，其机构被选择为视在分析（Engeström，1987）的点的子组。该对象是“原料”或“问题空间”活动朝向定向。该中介文物/资源指的是文化产品，例如工具或标志（Engeström，1987，Vygotsky，1978）和社会其他产品（Boer，2005，Yamagata-Lynch，2010）。因为它们是历史上积累的人类劳动、知识和技能的产物，所以这些人工制品和社会其他东西作为主体在其实现目标的行动中的资源。该结果是，主体将该对象转变与中介文物或资源的帮助下活动系统的最终产品。该社区包括（组）谁分享对象的个人，分工和活动系统的规则。在分工包括任务的水平分工和权力和地位的垂直分工。最后，规则是社区内基于文化和历史积累的明确或默认的法规、规范和惯例，既限制又促进了活动系统中的行动和互动。

为了说明上述与博士生学术出版活动系统相关的结构，该活动系统的主体是博士生，其目的是生产可发表的期刊文章，以做出知识贡献并使博士生社会化进入话语社区。该调解资源可能包括学术文献，监事，语言专家，以及期刊编辑和审稿人。该社区成员可以由同学，监事，期刊编辑和审稿人，以及学术界的其他成员。在分工既涉及任务的分配，也涉及权力和地位的等级。例如，为了达到发表期刊文章的目的，导师需要指导博士生；期刊编辑和审稿人维护学术质量并确定改进提交手稿的方法；和同学们互相帮助和支持。在权力和地位的层次上，导师、期刊编辑和审稿人往往比博士生拥有更大的权力和更高的地位。活动系统的规则包括学术出版的规范和惯例。该结果可以从1）发表文章，博士生作为学术作家的发展，以及对知识的新颖贡献到2）拒绝文章，博士生作为学术作家的碎片化发展，因为他们在整个出版过程中的参与被截断和仪式不完整进入“已出版”学术作家俱乐部，对知识的贡献有限。

活动理论中的一个重要概念，矛盾不是表面的冲突或中断，而是“活动系统内部和之间在历史上积累的结构性张力”（Engeström，2001，p.137）。具体来说，它们是“作为对前一阶段形式矛盾的解决方案而出现的新的定性阶段和活动形式”（Engeström，1987，第 91 页）。Engeström (1987) 区分了四种类型的矛盾，即初级、次级、三级和四级矛盾。本研究特别感兴趣的是主要和次要矛盾。主要矛盾出现在活动系统的各个组成部分中，例如及时发表和按时毕业的目标与反对发展学术能力和促进知识的。活动系统的构成要素之间存在次要矛盾，例如，由于要求博士生在候选人期间发表的制度规则，以产品为导向的出版方法破坏了将博士生培养成自主研究人员的过程导向目标。. 而且，主要矛盾是“内在的”矛盾，伴随着相互排斥的元素共存”；因此，它们往往以潜在形式表现出来，并表现为次要矛盾，无法完全解决（Roth & Lee, 2007, p. 203）。此外，矛盾既可以限制也可以促进变革和发展（Engeström，1987；Roth 和 Lee，2007）。正如将在研究结果中阐明的那样，活动理论及其主要和次要矛盾的概念不仅可以阐明博士生在学术出版活动中面临的困难背后的结构性张力，还可以阐明其中所带来的学习机会。
本研究借鉴活动理论，试图解决以下研究问题：
1.博士生在报考期间在学术出版活动中面临哪些困难？
2.他们采取什么策略来应对这些困难？
3.他们面临的困难和所采取的策略如何塑造他们的学术出版经历和他们作为学术作家的社会化？

部分内容
方法
我们采用多案例研究设计 (Yin, 2009) 来探索六名中国护理博士生在申请期间如何开展学术出版活动，这是一种在现实生活中长期发生的当代现象。案例研究设计最适合检查和理解这种现象，因为它是“当（a）'如何'或'为什么'问题被提出时，（b）调查人员几乎无法控制的首选方法

调查结果和讨论
我们对数据的分析揭示了博士生作为学生和寻求在国际期刊上发表论文的专家研究人员的双重角色中的主要矛盾（见表 2）。正如下文第 3.1 节所述，这一矛盾最突出地体现在博士生对成功学术出版所需的一些概念工具的掌握和使用上，但仍然有限，例如英语作为一种文化产物的能力不足

结论和影响
在这项研究中，我们发现了一个主要矛盾，即博士生在博士候选人期间的学术出版活动系统中作为学生和专家研究员的双重角色。根据活动理论，双重角色构成了博士教育固有的内在矛盾，无法完全解决（Engeström，1987；Engeström，2001；Roth and Lee，2007）。这一主要矛盾是潜在的，并表现为次要矛盾。
雷军，广东外语外贸大学研究员。他的研究兴趣包括学术英语、中国高等教育中的英语教学和研究出版英语。他在ELT 期刊、高等教育、国际语言教学应用语言学评论、语言学习、语言政策和系统上发表过文章。