博特拉大学教育学博士项目计划-马来西亚博特拉教育管理博士指南
课程与教学硕士和博士
提供的课程：课程与教学教育硕士；理学硕士（课程与教学）；哲学博士（课程与教学）
所提供课程的独特性和优势：马来西亚博特拉大学课程与教学教育硕士课程旨在为学生提供设计、开发、实施和修订课程的知识和技能，以加强教育和教育从业员的责任感。这些技能不仅限于开发学校科目和大学课程的课程，还包括开发在线课程、设计培训策略和开发学习模块。
理学硕士（课程与教学）和哲学博士（课程与教学）旨在为学生提供与课程和教学相关的研究的知识和技能。学生可以根据自己感兴趣的主题在课程领域内选择并专注于研究，教学范围包括但不限于在多种教育背景下设计、开发和评估课程。
道德教育硕士和博士
提供的课程：德育博士
所提供课程的独特性和优势
唯一性：马来西亚博特拉大学的道德教育课程是马来西亚道德教育领域的先驱。按照传统，道德教育计划始于马来西亚博特拉大学，该大学作为发明家，为道德教育领域的准教师提供教师培训中心。此外，马来西亚博特拉大学的道德教育课程适合作为道德教育领域教师的高等教育机构，无论是来自学校层面、公立大学、私立大学和相关机构。毫不夸张地说，其他高等院校（德育领域）的教师大多是本校的校友。
强度：马来西亚博特拉大学的道德教育课程由英国格拉斯哥大学教育学院的詹姆斯•康罗伊教授（James Conroy）教授作为该项目的外部评估员进行评估。报告发现，该计划的课程具有“世界标准”，并且在实现其目标方面非常全面。与此一致，该计划不仅满足了马来西亚教育部的需求，而且还平衡了其他机构或机构的需求，这些机构或机构在其组织中需要道德/道德官员。该计划的其他优势是参与该计划的讲师具有适合该领域的专业资格和经验。此外，该计划具有多种能力，包括教学、研究、出版、环境和社会方面，以支持学生的发展。因此，上述所有方面的结合，提供和支持了该计划的整体教学过程。此外，根据新规范的要求，该计划随时准备通过提供可以面对面或在线进行的教学和学习体验来应对 Covid-19 的挑战。
健康教育与传播硕士和博士
提供的课程：理学硕士和博士 - 健康教育与传播
所提供课程的独特性和优势：该课程旨在培养希望进行高水平理论和实证研究并在主要研究机构任教的学者和从业人员。学生将接触到健康和传播教育领域的高级知识。它包括成人教育、社区健康教育、发展传播、培训和计划开发、持续专业教育以及媒体和知识传播。
技术和职业教育硕士和博士
提供的课程
• 职业技术教育硕士
• 技术和职业教育理学硕士
• 职业技术教育博士
所提供课程的独特性和优势
技术和职业教育领域的研究生课程向所有具有技术和职业研究领域背景的毕业生、有兴趣在技术和职业教育领域继续深造的教师和教育官员开放。该计划由各自专业领域经验丰富且优秀的讲师加强。教育研究学院提供的技术和职业教育研究生课程具有以下优势和优势：
i. 为学生提供灵活性，让他们在导师许可下根据相关研究领域选择其他部门和学院的选修课程。该机制旨在加强学生在所选选修领域的知识。
ii. 提供采用基于经验的学习方法的专业实践课程，即技术和职业教育与培训实习课程。通过本课程，学生可以接触到实际经验，以应用知识和技能，进一步发展学生的就业技能。
iii. 提供教育研究计划研讨会课程，促进和提供平台，让学生在计划书发表会上提出想法和批判性地思考教育研究。同时，这个教育研究计划研讨会课程可以提高学生的沟通和表达能力，以科学和专业的方式进行辩论。
iv. 该计划提供全面的课程，可以使毕业生在技术和职业教育的各种工作环境中成为专业硕士。
英语作为第二语言的硕士和博士教学
提供的课程：医学博士、理学硕士、博士
所提供课程的独特性和优势：TESL研究生课程旨在与时俱进，互动和创新，以培养TESL的学者。研究生将通过课程作业或研究课程在TESL中发展专业知识并进行各个方面的研究。TESL的MEd课程是通过课程作业，学生将对第二语言教学和学习，ESL中沟通技巧的高级教学，ESL中读写技能的高级教学，TESL中的评估，ESL中的文学，技术增强的语言学习，语法教学以及TESL中的课程和教学大纲设计等领域有更深入的了解。课程内容以领先的研究为依据，鼓励学生培养对当前问题的批判性意识和新的见解。硕士和博士课程是研究型的，学生将有机会在他们感兴趣的领域进行研究。学生还将通过研究方法、统计学、教育实验研究和教育研究定性方法等课程进行研究培训。
所有学生还将通过他们的论文（硕士）和论文（硕士和博士）导师获得个性化的研究指导。教育研究学院的TESL讲师经验丰富，在ESL文学教学，TESL方法，TESL评估，TESL理论与实践，语言学习技术使用，语法教学，语言技能，批判性教学法和TESL研究方面具有专业知识。
TESL研究生课程的毕业生将具备成为TESL专业人士的能力，无论是教师、讲师、教育官员、政策制定者、研究人员还是其他相关专业。
运动科学硕士和博士&体育教育硕士和博士
体育教育硕士（MEd）：这是一个以课程为基础的选修课程，为毕业生提供强大的课程，使其在体育教育培训和教学专业方面胜任和多才多艺。这些课程包括体育教学方法、体育教学法和课程开发、体育和运动课程评估、运动机能学评估和体育监督。
体育科学教育硕士（MEd）： 这是一个基于课程的课程，强调以客户为导向的运动科学应用，如运动生理学、运动与运动心理学、生物力学、运动营养学、运动发育和运动机能学评估。
体育或运动科学理学硕士：它提供体育教育、健康教育或体育科学等一般领域的高级培训，重点是研究。毕业生将有能力并准备好从事医疗保健、健康教练、咨询、研究助理、体育职业（行政、教练、运动心理学、力量和体能教练）、伤害预防和康复、社区/市政规划方面的职业。
体育哲学博士（PhD）：为学生在体育和健康教育方面的研究做好准备。毕业生可能渴望在公共或高等教育和专职医疗学校以及志愿或政府卫生和/或安全机构中担任以研究为导向的职位。该计划的毕业生为这些领域的教学和研究工作做好了准备。
体育科学哲学博士（PhD）：为学生在大学、工业、军事和研究机构的博士后任命和职位做好准备。毕业生接受以下专业的教学和研究职业培训。
• 运动生理学：进行基础和应用运动生理学的研究。应用程序的重点是神经肌肉效率和控制、对运动的心肺反应以及对运动的反应代谢。
• 运动行为：在理论过程中打下坚实的基础，帮助感知运动技能的表现和学习。重点提供运动学习、运动控制和运动发展。
• 运动营养：正念饮食行为的方法，可能通过改善营养和恢复机制来提供促进运动训练和表现的实用方法。
• 生物力学：测量和模拟运动，有助于提高性能和受伤风险。该计划包含前沿内容，包括实验数据收集和分析技术和设备;包括运动分析系统、测力台、肌电图 （EMG） 和等速测力计。
• 体育教学法：设计和开展教学/教师教育以及课程和教学的研究，重点是将理论与体育实践联系起来。
• 运动和体育教育中的测试和测量：收集和分析人类表现数据并将其结果应用于现实生活情况的基础知识，在体育人才识别中具有特殊的利基。专注于数据可靠性和有效性的核心概念，为循证决策提供所有必要的工具，这些工具可应用于物理治疗、专职医疗专业、运动机能学、体育和运动科学、体育、健康和健身。
• 运动与运动心理学：涉及对人们及其在体育运动中的行为的科学研究以及该知识的实际应用;（1） 了解心理和社会因素如何影响个人的行为结果（例如，运动表现、运动动机）和 （2） 了解参与体育运动和锻炼如何影响精英或休闲运动员、青年、老年人、身体和/或精神残疾以及慢性病的心理和社会发展、健康和福祉。
• 绩效分析：规划、收集、组织、分析和反馈与体育和康复绩效相关的信息的过程。
人力资源开发硕士和博士
提供的课程：理学硕士和博士 - 人力资源开发
所提供课程的独特性和优势
该课程强调人力资源开发从业人员的专业发展和继续教育，包括成人教育、组织发展、培训和发展以及职业发展。它还包括个人、群体、社区和国家各级的人力资源开发。它从投资和培养人以释放其全部潜力的角度审视人力资源开发。该学位是一个基于研究的学位，专为希望在任何组织（政府、非政府组织和私营部门）从事高等教育或行政职位的个人而设计
指导与咨询硕士和博士
教育指导与咨询硕士和理学指导与咨询硕士
芬欧汇川提供的教育指导与咨询硕士和理学硕士指导与咨询课程是马来西亚咨询课程的先驱。课程结构基于辅导员培训标准和辅导员资格（马来西亚）。对于这两个课程，学生可以通过完成总共 51 小时的教育指导和辅导硕士课程学分来注册全日制或非全日制;以及 58 小时的理学指导和咨询硕士课程，包括实习、实习和在规定时间内完成学位论文/论文。这两个课程将培训学生成为各种政府和私人机构的辅导员，包括学校、社区机构或高等教育机构。所有学术人员都是持有执业证书的注册辅导员，并在各自感兴趣的领域拥有广泛的专业知识。
该计划的教育目标
该计划提议更名为Master Counseling，其目的是产生：
1. 在各种就业环境中知识渊博的专业顾问;
2. 专业顾问，他们通过创造性和创新性的做法来发展社区;
3. 可靠的专业咨询师在各种环境中进行咨询领域的研究和开发。
指导与咨询博士
芬欧汇川提供的指导和咨询博士是马来西亚指导和咨询领域最高水平研究的先驱。该方案也得到马来西亚顾问委员会的认可。对于该课程，学生必须完成至少 10 小时的课程学分和一篇论文。该课程将使学生成为在指导和咨询领域具有各种专业知识的专家辅导员和高技能研究人员。
计划非毕业
非毕业课程是一个平台，用于增加知识或补充个人的具体要求，以满足辅导员委员会（马来西亚）的辅导员培训标准和资格。学生必须通过注册课程的至少 B 级。入读该课程的要求是，必须是马来西亚公民，并提交辅导员委员会（马来西亚）要求的额外课程信函。
推广教育硕士和博士
提供的课程：理学硕士和博士 - 扩展教育
所提供课程的独特性和优势
该领域强调推广从业人员的专业发展，包括成人教育、方案规划、技术转让、工业和社区网络以及推广管理。该计划旨在满足目前在正规或非正规教育和研究领域就业或希望就业的人的需求，包括农业和推广教育或青年和家庭教育、州或地方行政/主管职位内的学院或大学课程、私营企业、非营利组织和国际教育。
教育技术硕士和博士
提供的课程：教学技术与创新教育硕士 – Med；理学硕士（教育技术）– MSc；哲学博士（教育技术）– 博士；
所提供课程的独特性和优势
该课程涵盖教育技术、教学技术和创新方面的广泛知识和技能，即设计、开发、整合、管理和评估。所有学术人员的资格都符合他们在这些课程中的专业，即：学习和学习体验设计;教学技术;新兴技术和创新;综合;灵活的学习方式;学习分析和电子创业教育，以促进STEM、IR4.0和全面的个人发展。该课程本质上是转化性的，允许多学科、解决问题和工业相关，并已由国际专家评估和推荐。此外，该学院还提供几个 21 世纪的学习空间，其特点是基础设施（社会心理、空间和技术）、信息结构和综合课程的动态整合。
通过该课程，学生将沉浸在以下方面出色的学习体验中：
• 设计和开发基于教学的技术和创新来解决问题;
• 整合、生成和传达与适当的教学技术和创新相关的知识;
• 在各种环境中开展教育技术、教学技术、学习设计和创新方面的项目或研究。
本课程面向所有有兴趣在教育技术领域继续深造的研究生教师实习生、教师、教育官员或所有非师范毕业生。该课程的毕业生已经走上了广泛的职业道路，如教育技术、教学设计师、教育工作者（学校和高等教育机构）、教育技术顾问、研究官员和教育技术政策制定者。
教育社会学硕士和博士
提供的课程：理学硕士（教育社会学）；哲学博士/博士（教育社会学）
所提供课程的独特性和优势
用200字展示课程的优势和独特性
唯一性：马来西亚博特拉大学的教育社会学课程适合作为马来西亚教师的高等教育机构，无论是来自学校、公立大学、私立大学还是相关机构。该课程涵盖了教育社会学的广泛知识和技能。教育社会学理学硕士课程是一个高级硕士学位，通常由已经拥有实质性教育领域学位的学生攻读，他们希望有机会将教育社会学研究与另一个教育领域相结合。该计划涉及在当代教育问题背景下研究社会学观点和方法。目前可以与社会学和政策研究相结合的实质性领域包括评估和制度分析、人类发展、技术、课程、行政和基础。完成该课程的学生准备在致力于应用教育研究、政策制定、宣传、咨询和教育活动管理的各种组织中担任教育工作者和专家。
强度：该计划将为学生提供强大的学科基础，使他们能够从社会学的角度处理教育问题。课程强调学校的社会背景、学校教育的组织和结构;以及种族、民族、社会阶层和性别与教育政策和实践的交集。学生接受定量和定性研究方法的培训。广泛的项目都有实践研究机会，包括那些研究种族隔离、城市中产阶级化、社会学理论和教育社会学的项目。来参加我们的课程，找到你的社会学想象力，并将对日常经验与学校更广泛的社会背景之间联系的深刻理解应用于教育领域的有意义的变革。我们的计划通过深入了解其社会、政治和经济原因，为变革推动者做好准备，以挑战我们学校内部的不平等。
教育心理学硕士和博士
提供的课程：教育心理学教育硕士（MEd）；教育心理学理学硕士（MSc）；哲学博士 （PhD）
所提供课程的独特性和优势
教育硕士、理学硕士和哲学博士是马来西亚博特拉大学教育研究学院提供的教育心理学研究生课程。这些课程适合有兴趣了解和建立有效的教学环境的学生，其心理过程塑造了学校、工作场所、高等教育机构和其他教育环境中的学习行为。
这些课程的优势如下：
• 这些课程提供广泛的应用教育心理学，特别是在教学、认知神经科学、特殊需要儿童教育和社会心理学领域。
• 这些课程侧重于从儿童到成年的各种教育背景下的认知和学习发展以及终身学习。
• 学生由教育心理学领域的专家指导，特别是在认知科学、儿童和青少年发展心理学、学习科学、动机和全纳教育方面，以释放潜力并为个人为工业革命做好准备。
• 21圣提供以基础设施（空间和技术）、结构化信息和课程的动态整合为特色的世纪教室。
• 教育心理学领域的研究导向、多学科、解决问题的方法和工业相关课程。
教育管理硕士和博士
提供的课程：教育行政（MEd/MSc/PhD）
所提供课程的独特性和优势
• 教育管理研究生课程旨在培养能够应用教育管理知识的价值观和实践的教育管理者，有责任确保教育质量的领导者，以及能够在教育管理领域进行研究的研究人员，以制定整体和国际标准的政策文件和教育管理实践。
• 教育管理研究生课程在理论和实践方面提供全面的学习计划，涵盖解决问题、教育政策规划、教育机构管理、研究实施以及创新项目等技能的各个方面。
• 教育行政研究生课程侧重于小学、中学和高等教育机构等各级教育机构的行政和管理。
• 教育管理理学硕士 （M.Sc.） 和哲学博士 （Ph.D.） 课程以研究为基础，而教育管理教育硕士课程是课程作业课程。
• 教育管理教育硕士是一个灵活的模式课程，在马来西亚的学校假期期间举行讲座。讲座以双语授课，在芬欧汇川沙登校区以面对面互动的形式进行，并辅以异步或同步在线讲座以及使用 Putra Blast 系统的混合学习。
• 教育管理专业的毕业生在公共和私营部门拥有广阔的就业前景，担任师范教育机构、高等教育机构甚至学校的行政人员和教育管理人员。
学历要求
博士学位课程（PhD）
申请人须具备：
a. UPM参议院认可的该领域或相关领域的硕士学位;或
b. 与马来西亚政府认可的硕士学位相当的其他资格;
c. 没有该领域相关资格或相关领域工作经验的候选人必须接受学院/学院/研究所确定的适当先修课程;或。
d. 具有以下条件的学士学位：
i） 该领域或相关领域的学士学位，具有一等或同等学历。
ii） 接受学院/学院/研究所的内部评估。及
iii） 学院/学院/研究所
的任何其他要求 注：对于从学士学位到博士学位的申请人，如果申请人未能通过口头表达，则申请人将不被授予硕士学位。
e. 正处于硕士课程最后一个学期的申请人，如符合其目前的CGPA或同等学历，并符合博士学位课程的入学要求，可获考虑临时录取。
f. 满足学院/学院/学院为每个课程规定的其他要求。
研究型硕士
申请人须具备：
a. 该领域或相关领域的学士学位，最低 CGPA 为 2.750 或同等学历，经 UPM 参议院接受;或
b. CGPA 范围为 2.500 至 CGPA 2.749 的该领域或相关领域的学士学位可以被学院/学院/研究所接受，但须经过严格的内部评估;或
c. 该领域或相关领域的学士学位或同等学历，范围为 CGPA 2.000 至 CGPA 2.499，可以被接受，前提是： -
i） 在相关领域至少有 5 年的工作经验。
iii）学院/学院/研究所的严格内部评估。
d. 没有该领域相关资格或相关领域工作经验的候选人必须接受学院/学院/研究所确定的适当先修课程，并达到最低CGPA;或
e. 申请人如正处于学士学位课程的最后一个学期，可获考虑临时入学，惟须符合其目前的CGPA或同等学历，并符合硕士学位课程的入学要求;和
f. 满足学院/学院/学院为每个课程规定的其他要求。
通过课程作业掌握
申请人须具备：
a. 该领域或相关领域的学士学位，最低 CGPA 为 2.750 或同等学历，经 UPM 参议院接受;或
b. 该领域或相关领域的学士学位或同等学历，CGPA 范围为 2.000 至 CGPA 2.749，可被学院/学院/研究所接受，但须经过学院/学院/研究所的严格内部评估;或
c. 没有该领域相关资格或相关领域工作经验的候选人必须接受学院/学院/研究所确定的适当先修课程，并达到最低CGPA;或
d. 申请人如正处于学士学位课程的最后一个学期，可获考虑临时入学，惟须符合其目前的CGPA或同等学历，并符合硕士学位课程的入学要求;和
e. 满足学院/学院/学院为每个课程规定的其他要求。
马来西亚博特拉大学介绍
马来西亚博特拉大学是一所著名的综合性研究型大学，成立于1931年，位于马来西亚联邦雪兰莪州沙登地区。学校前身为农业学校，经过多次合并和更名，于1997年正式更名为马来西亚博特拉大学。作为东南亚高等教育研究协会、全球产学未来人才培育策略联盟、东盟大学联盟、英联邦大学协会、亚洲及太平洋大学协会、奥地利-东南亚学术大学网络、亚太地区大学-社区参与网络、电气电子工程师协会大学学生会分部、大学国际联盟（IAU）等国际组织的成员，马来西亚博特拉大学在国际上享有良好的声誉。
马来西亚博特拉大学注重教学与研究的融合，强调以研究为导向的教育，致力于为学生提供高质量的教育和培养未来领袖的能力。学校拥有一支高素质的师资队伍，包括教授、副教授、助理教授和讲师等多个职称，其中许多教师都在国际上享有盛誉。
马来西亚博特拉大学还与多家国际知名大学建立了合作伙伴关系，如美国加州大学伯克利分校、澳大利亚昆士兰大学、英国爱丁堡大学、荷兰瓦赫宁根大学等。这些合作项目包括学术交流、联合研究、学生交换等，为学生和教师提供了广阔的国际化平台，促进了文化交流和学术合作。
马来西亚博特拉大学注重科学研究和学术创新，学校设有众多研究中心和实验室，涉及领域包括农业、生命科学、医学、环境、工程、社会科学等多个学科。学校教师和学生在各个领域积极开展科学研究和创新项目，取得了丰硕的成果，包括多项科研成果在国际著名学术期刊上发表，和多项专利技术的成功转化。